Pràctiques reflexives

Que m'han aportat aquestes pràctiques?

Ha estat un Practicum, si, i com el seu nom indica ha estat fer feina, treballar i aprendre. "Només s'aprèn fent", i així ha estat.

He anat veien molts casos al llarg d'aquests tres mesos, la qual cosa m'ha fet reafirmar en la importància de l'orientació acadèmico-laboral com activitat essencial del procés educatiu, ja que ajuda a l'alumne en l'acceptació i direcció de si mateix per aconseguir un desenvolupament equilibrat i madur. 

L'orientació professional des dels seus inicis s'ha integrat en el procés educatiu,

no solament com a part essencial del desenvolupament de la persona, sinó

també com a punt inicial de la presa de decisions acadèmiques que repercutiran profundament en la carrera professional.

Jo considero que per aconseguir una bona orientació és fonamental començar a orientar ben aviat. És important que els nens i nenes comencin a conèixer-se. És molt important l'autoconeixement. Ja que és el resultat d'un procés reflexiu mitjançant el qual la persona adquireix noció de la seva persona, de les seves qualitats i característiques. Sense autoconeixement no es pot tenir autoestima.

He detectat que la majoria de nois i noies, que han vingut al Servei d'Orientació no saben que volen fer, no saben quin camí triar, no se senten capaços de fer res mitjanament bé. Quan els hi preguntes quines habilitats tenen o quins són els seus punts forts, la majoria no ho saben.

Des de l'escola i des de la família s'ha de treballar, ja que quan els alumnes arriben a 4t d'ESO haurien d'anar ben encaminats. 4t d'ESO és una etapa de presa de decisions. És una etapa de transició.

Qui orienta? Tots els docents hauríem d'orientar, hauríem d'assessorar als nostres alumnes sobre el seu futur. Animar-los a tenir inquietuds,  a ser curiosos. 

Molts pares també orienten, però massa vegades volen que els seus fill i filles facin el que ells no han pogut fer. Hi ha pares que tenen unes expectatives que no són acordes amb les competències dels seus fills, no són realistes i no respecten el que ells decideixen.

Una altra aprenentatge important ha estat la importància de l'orientació acadèmica com a suport primordial als joves amb pocs recursos i amb poca estructura familiar.

Com ajuda en els canvis d'etapa, és a dir entre l'ESO i el CFGM o el batxillerat, entre el batxillerat i la universitat o el CFGS  i sobretot en l'acompanyament, assessorament i ajuda en joves en risc d'abandonament, perquè no han acabat l'ESO. Ajudar a aquests joves a fer una bona elecció pot significar tornar al sistema educatiu i pugui estudis amb èxit.

Un altre branca de l'orientació, per a mi molt important,  és l'orientació en l'àmbit no formal ja que ajuda al jove en el seu desenvolupament integral i fer-lo més competent.

En aquest bloc podem trobar recursos per a mestres i pares

http://blocs.xtec.cat/activitatstutoria/category/orientacio personal/autoconeixement/

Més pràctiques

Dilluns 17 de novembre 2014

SO Sant Martí
He estat fent trucades de seguiment.

Entrevista a una noia xinesa. Aquesta noia ve acompanyada del seu pare i d'una amiga traductora.
Aquesta noia  va estar a l'institut durant tot el curs passat i dos mesos més aquest curs, però la noia no ha aconseguit integrar-se, malgrat els esforços de l'institut, c Entén una mica el català i el castellà, però durant l'entrevista, no ha dit res. Parla la traductora.
Com que té 16 anys, considerem que té un perfil per fer el PEAI al CFA la Pau, encara que no sigui nouvinguda, ja que aquesta noia necessita sobretot aprendre la llengua,  la qual cosa la farà sentir més segura i possiblement millorarà la seva autoestima. En el PEAI la majoria dels alumnes, un 90%, són nouvinguts, això crea un clima de confiança, ja que tots estan en un mateix nivell, és a dir, inicial. 

Dimecres 20 de novembre 2014

SO Sant Martí
He estat fent trucades de seguiment per tal d'anar actualitzant la base de dades on es reflecteixen totes les incidències que van sorgint respecte els usuaris del SO.

Entrevista a un noi que ha vingut amb la seva mare.
El noi ha deixat el 1r de batxillerat. Repetia 1r i ja fa dies que no assisteix a classe. La mare ve amb el noi a veure quina solució se li pot donar des del SO. La Lourdes li diu que ara ja es massa tard per poder fer un CFGM ja que les matrícules estan tancades.
Tot hi que el noi té la síndrome d'Asperger se'l veu molt centrat i molt segur que no vol fer batxillerat. Ell vol fer un CFGM d'esports o preparar-se per a les proves de Mosso d'Esquadra. La mare està nerviosa i li diu que vagi a classe a fer el batxillerat encara que no aprovi res. Les expectatives dels pares sovint no esc corresponen amb les dels fills.
La Lourdes posa una mica de pau. Li diu a la mare que no és dolent que noi no faci batxillerat, que cada persona tenim el nostre camí i que el sistema educatiu permet accedir a la universitat des de diferents itineraris, si és que el seu fill ho vol.
Se li informa que Barcelona Activa està oferint un curs de formació ocupacional que es diu Mobilitza't. És per a nois i noies de 18 anys a 24 anys. Ell en té 17. 

Truquem i ens diuen que si que es pot inscriure. Estan contents ja que així farà un curs que sembla li agradarà i podrà aprendre quelcom nou que possiblement li pot obrir un nou camí d'aprenentatge. 

També continuarà fent esport.

Dijous 20 de novembre 2014

CFA La Pau

Avui he estat fent una xerrada i comentant amb el nois i noies del PEAI com millorar les seves competències en llengua. Jo opino que millor que fer més llengua a la tarda en una altra escola, facin activitats amb persones de la ciutat de Barcelona on es parli en català. Això afavoreix l'aprenentatge i la integració social a més d'afavorir la cohesió.

Hi ha dos alumnes que els hi agrada molt dibuixar. Hem quedat que faran un curs de dibuix a la Casa Elizalde. Quatre més volen a anar d'excursió els caps de setmana, hem quedar que anirem a inscriure'ls a algun agrupament escolta o esplai i així podran fer activitats tan dissabtes com diumenges.

Hi ha un altre noi que està interessat en fer percussió, he quedat per inscriure'l al centre Cívic Sant Martí.

Una noia del Marroc, que té una veu preciosa, de soprano, li buscaré una coral on pugui desenvolupar el seu do.

Aquests nois i noies, joves, se senten bastant sols. L'orientació a més de fer-la  només en l'àmbit acadèmic també la faig en l'àmbit no formal ja que els permet assolir una educació més completa i adquirir més habilitats i competències.

Dilluns 24 de novembre 2014

SO Sant Martí
Preparo la CARPETA de L'ORIENTADOR/A per tal de portar-la al CFA La Pau.


Què hi ha en aquesta carpeta?

Tots aquests documents, que jo he imprés i els he guardat en una carpeta físicament per tal de poder fer fotocòpies quan algun alumne/a del CFA La Pau, ho necessiti.

Jo en aquesta Carpeta també hi tinc:

• Adreces d'interès de diferents Serveis que hi ha a la Ciutat.
• Adreces dels Instituts, Centres concertats i Centres de Formació d'Adults
• Adreces de les Fundacions que ofereixen cursos de Formació Ocupacional, Tastet d'Oficis, etc
• Adreces del Serveis Socials, que deriven alumnes al CFA La Pau i al Servei d'Orientació Sant Martí.
• Adreces dels Centres Cívics, que ofereixen formació en làmbit no formal.
• Adreces de Centres Excursionistes
• Adreces de Traductors Jurats

I tots el que vaig afegint dia rera dia segons les necessitats i segons les ofertes.

Dilluns 1 de desembre 

SO Sant Martí

Trobada a l'INS Zafra per fer una reunió de coordinació amb l'equip del departament de Psicopedagogia.

Des del SO es fa un seguiment dels alumnes que han deixat l'institut el juny. Es tracte de saber on estan continuant  els seus estudis i detectar si hi ha algun alumne amb risc de patir abandonament.

Es concerten unes dates per fer a cada grup de 4t d'ESO una xerrada informativa sobre la transició a CFGM, a Batxillerat o si no acaben l'ESO a PFI.

4t d'ESO ja és una etapa que han de prendre decisions.

Dimecres 3 de desembre

CFA La Pau

Avui en torno a trobar amb els nois i noies que fan el Curs de Preparació a les proves d'accés a CFGS.

Em trobo per donar-els hi resposta a les preguntes que em van fer.


Si faig el 1r curs de grau superior d'una especialitat de la família professional d'informàtica puc fer el 2n curs d'una altra especialitat?

Si. Dins de la mateixa família professional.
Per exemple si fas l'especialitat Informàtica i comunicació
El primer fas Administració de sistemes informàtics en xarxa
El segon podràs fer Desenvolupament d'aplicacions per a webs

Jo estic acabant el cicle de grau mig, em donaran el títol el juny i les proves d'accés per al grau superior són al maig, puc deixar l'examen de les específiques en blanc i porta la nota més tard?

No. T'hauràs d'examinar de tot i si aproves el juny, et quedaran convalidades.

Si  he fet al cicle de grau mig, en el grau superior em convaliden la FOL?

NO. Has de continuar fent la FOL ja que la resposta del nostre sistema educatiu a la transició a la vida adulta i activa és el mòdul de formació i orientació laboral. La LOGSE considera que la finalitat de la formació professional és la preparació dels alumnes per a l'activitat en un camp professional i la seva capacitació per a l'exercici qualificat de les diferents professions, proporcionant-los una formació polivalent que els permeti adaptar-se als canvis laborals que es poden produir al llarg de la seva vida professional. S'inclouen tant la formació professional de base, que s'adquireix en l'educació secundària, com la formació professional específica de grau mitja i superior.

Dimecres 10 de desembre 

SO Sant Martí
Trobada a la Farinera del Clot amb el responsable del PIJ. Punt d'Informació Juvenil. És una reunió de coordinació per tal de repartir-se les visites als instituts. Des del Servei d'Orientació no es pot abastar tota la zona i PIJ ajuda en les tasques d'assessorament i informació.

Presentació als alumnes del Curs de Preparació a la Prova d'Accés al Cicle Formatiu de Grau Superior

Dimecres 13 novembre 2014


CFA La Pau

He fet una presentació sobre orientació acadèmica per tal d'informar als alumnes que fan el curs de preparació de les proves d'accés al cicle formatiu de grau superior al CFA La Pau, de les diferents opcions a les quals podran optar quan hagin superat la prova el mes de maig de 2015. També sobre els diferents recursos que ofereix en tant la Generalitat de Catalunya com l'ajuntament de Barcelona.

El conjunt dels alumnes el composen nois i noies d'una mitjana d'edat de 25 anys, la majoria dels quals ja han fet un cicle de grau mig. Hi ha una minoria que estan treballant i volen obtenir el títol que reconegui la feina que fan. 
Algunes exemples serien:
Una noia fa una feina que no li agrada i vol canviar el seu perfil professional. Un noi no té feina però té una bona experiència laboral i el títol li obrirà més portes. A més li cal acreditar competències

Van expressar-me els seus dubtes i preguntes, algunes de les quals no vaig saber de manera certa la resposta, però els hi vaig fer saber que m'informaria i els respondria.

Preguntes que han sorgit per part de tres alumnes

• Si faig el 1r curs de grau superior d'una especialitat de la família professional d'informàtica puc fer el 2n curs d'una altra especialitat?
• Jo estic acabant el cicle de grau mig, em donaran el títol el juny i les proves d'accés per al grau superior són al maig, puc deixar l'examen de les específiques en blanc i porta la nota més tard?
• Si  he fet al cicle de grau mig, en el grau superior em convaliden la FOL?

Aquestes preguntes, les consultaré amb la meva tutora de pràctiques del Servei d’Orientació i els hi aclariré  als alumnes el dia 3 de desembre que tinc una altra trobada amb el grup.

Diari de pràctiques

La meva tasca consistirà en la posada en marxa d’un punt d’Orientació al CFA La Pau, on treballo, per tal de fer l’orientació acadèmica i professional en els moments de transició entre etapes i connectar les sortides de l’Educació d’Adults amb els itineraris del sistema educatiu. Tasca estretament vinculada amb el SO CEB Sant Martí. 

Pla de treball i temporització

Com que la meva tasca consisteix en crear i posar en marxa un punt d’orientació a l’escola d’adults en coordinació amb el Servei d’Orientació CEB Sant Martí, combinaré les meves pràctiques entre els dos centres. Al Servei Sant Martí, que és troba a la rambla del Poble Nou, sis hores a la setmana: dilluns de 16 a 19 h i els dimecres de 16 a 19 hores. Els dijous, de 16 a 19 h em trobaré al CFA  La Pau en el punt d’Orientació que estem posant en marxa.  

A quins subjectes afectaria la intervenció? 

En aquesta escola d’adults hi ha dos col·lectius al quals anirà adreçat aquest servei: Els alumnes del curs d’accés a cicles de Grau Superior i el PEAI (projecte experimental d’acollida a l’immigrant). Aquest projecte  va dirigit a nois i noies, nouvinguts,  de 16 a 18 anys, de parla no romànica, amb estudis en el seu país d’origen i que volen continuar estudiant, per tant cal integrar-los en el nostre sistema educatiu.

Tasques a desenvolupar en el SO CEB Sant Martí 

• Suport en l’assessorament i orientació acadèmico-professional als alumnes de l’Escola que ens derivin. 
• En aquest trimestre trucades als alumnes del Pla Jove que no han estat assignats en algun PFI per saber que estan fent i poder des del Servei trobar algun itinerari per poder continuar estudiant.
• Xerrades d’orientació grupals als joves perquè coneguin quins itineraris poden seguir en el sistema educatiu.
• Fer seguiment de l’alumnat per tal de prevenir possibles abandonaments.
• Compartir la carpeta de l’Orientador del Consorci d’Educació de Barcelona per donar suport a l’orientació acadèmica i professional.
• Col·laborar en l’elaboració del Banc de recursos d’Orientació del Servei d’Orientació del barri de Sant Martí, a disposició de tot el professorat d’Escoles d’Adults.
• Elaboració de fitxes tècniques d’informació i recursos d’orientació pròpies de SO Sant Martí.
• Creació d’una plataforma digital per compartir materials d’orientació Xarxa Adults Sant Martí.
• Assessorament sobre itineraris de la post-obligatòria a professorat d’Escoles d’Adults.
• Plataforma de suport a la preinscripció per a les proves d’accés a GM i GS de Formació Professional.
• Plataforma de suport a la preinscripció i matriculació a la formació professional.
• Plataforma de suport a la preinscripció als PFI , Programes de Formació i Inserció.
• Fer sessions informatives sobre com funcionen eines informàtiques per desenvolupar el projecte professional (Barcelona activa) i d’orientació de la Generalitat de Catalunya.
• Elaboració de materials de suport a l’orientació en els itineraris de l’ensenyament post-obligatori i materials del saló d’Ensenyament.

Tasques a desenvolupar en el punt d’orientació de l’Escola La Pau

• Fer orientació acadèmico-professional als alumnes del curs d’accés a Cicles Formatius de Grau Superior i del PEAI, de manera individual, sobre els diferents dubtes que els hi vagin sorgint al llarg del curs. 
• Fer una xerrada informativa sobre els diferents itineraris educatius que  podran seguir quan superin la prova d’accés o a quines opcions poden accedir en el cas de no superar-la. Aquest xerrada també servirà per als alumnes del PEAI.
• Fer una visita a una empresa, per exemple un hotel, on és pugui conèixer un ventall de diferents perfils professionals.
• Fer una xerrada informativa per explicar el Projecte de Vida Professional, eina de gran utilitat a l’hora de buscar feina.
• Derivar als alumnes que vinguin al centre d’adults a demanar informació al centre més adient a les seves necessitats o al SO CEB Sant Martí, segons convingui. 

Quins objectius em proposes assolir?

• Diagnosticar i avaluar per tal de facilitar els processos d’autoconeixement, en l’àrea de personalitat, d’interessos, de valors, així com en les capacitats i aptituds.
• Donar informació acadèmica i dels diversos itineraris formatius que pot emprendre al finalitzar l’etapa que està cursant. Estimular conductes exploratòries que permetin localitzar les possibles transicions entre nivells, sectors i famílies professionals, que els permetran construir una trajectòria formativa.
• Donar informació professional sobre les competències bàsiques que es requereixen en cada professió, les tendències actuals del mercat de treball (professions difícils de cobrir), la formació necessària per accedir-hi, com es pot accedir a aquesta formació, on es pot estudiar, les noves professions.
• Desenvolupar actituds positives envers l’estudi, analitzant la centralitat de l’estudi, la diferenciació amb ocupació, l’ocupació parcial i temporal, el temps entre treballs, el temps d’oci.
• Ajudar a la presa de decisions, desenvolupant habilitats per efectuar una interrelació correcta entre determinants personals i socials, perquè en funció del projecte de vida, es triïn les alternatives òptimes en cada situació.

Per què? Per procurar que l’alumnat de l’escola pugui encarar el seu futur amb èxit, ja que una bona orientació facilita que les persones puguem desenvolupar una trajectòria vital i professional el més escaient per a cadascun/a de nosaltres.

Supòsits teòrics del projecte

L’orientació professional esdevé un mecanisme útil per intervenir directament sobre les preferències dels estudiants, i per tant sobre la demanda de formació professional. Més enllà de facilitar l’equilibri entre la demanda i l’oferta de l’FP, l’orientació professional ha de facilitar les decisions dels joves en un sistema educatiu amb programes educatius més diversificats i un mercat de treball cada cop menys estable.

• Davant d’aquests dèficits, l’OCDE formula un seguit de recomanacions i assenyala algunes de les bones pràctiques detectades a nivell internacional. En primer lloc la necessitat d’establir un cos professionals d’orientadors amb bons coneixements sobre els diferents mercats laborals i les diferents vies formatives, així com amb una bona formació que els permeti analitzar els interessos, aptituds i objectius dels joves i no tant joves.
• En aquest sentit, l’OCDE recomana dissenyar programes de formació d’orientadors i establir un marc competencials per a aquests professionals. Per exemple, a Suïssa existeixen programes de formació d’orientadors que donen accés a una titulació especialitzada atorgada per les universitats.
• Un altre dels principals dèficits a nivell internacional de l’orientació professional és la falta de recursos. És en aquest sentit que l’OCDE recomana que les administracions dotin de recursos adequats als programes d’orientació professional per garantir un alt grau de cobertura entre tots aquells alumnes que hagin de prendre decisions sobre el seu futur professional i formatiu.
• Per últim és recomana que els serveis d’orientació tinguin un caràcter independent respecte al centre educatiu per evitar la falta d’objectivitat a causa d’un biaix institucional.

Tal com afirma Fernàndez Huerta, orientar és fer d’intermediari perquè l’orientat es conegui més a ell mateix i conegui el seu entorn, de manera que desenvolupi l’autonomia personal i a capacitat de prendre decisions.

No és només informació, ja que aquesta és vàlida si va acompanyada de la valoració de les necessitats i possibilitats personals.

“ La orientación vocacional se puede definir en alguno o en todos estos términos:

a) Programa sistemático de información y experiencias educativas y laborales coordinades con la labor del orientador, planificadas para auxiliar el desarrollo vocacional de una persona.

b) Parte principal de la educación vocacional que integra familia, comunidad y escuela para auxiliar en el aprendizaje de la autodirección.

c) Conjunto de procesos, técnicas y Servicios múltiples, planificados para ayudar a una persona a conocerse a sí misma, a actuar en consecuencia, a conocer las oportunidades del mundo laboral, educativo y del ocio, y a desarrollar destrezas para tomar decisiones cara a organizarse la propia vida profesional” (Rodríguez Moreno,1991, p. 206)

També Rodríguez Moreno ens exposa que orientar no es solo ofrecer a las persones gran cantidad de datos informativos, sino propiciar situaciones de aprendizaje, a través de las cuales puedan obtener experiencia de la propia subjetividad, de los valores e intereses que le empujan y de los objetivos que pretende alcanzar. Es intentar que investigue el sentido profundo que determina sus decisiones y acciones. Es promover que la persona se interrogue sobre su futuro, buscando un equilibrio armoniosos entre las necesidades y las posibilidades

Des que Super va publicar les seves primeres investigacions el 1951, l’orientació ja no es pot considerar un fet puntual, sinó un procés que guia les diverses opcions en la carrera de l’individu.

El meu dia a dia de les pràctiques

Dilluns 29 de setembre

SO Sant Martí Avui començo a treballar al Servei d'Orientació Sant Martí. La meva tutora m'ha explicat com funciona el servei i quines tasques hauré de fer.
Estem començament de curs i l’orientació i assignació de places ja s’han fet al mes de juny i han estat assignades les places del setembre.

Ara hem de fer les tasques d’atenció i orientació als nois i noies que no han estat assignats perquè no han obtingut plaça o perquè han fet malament la preinscripció o simplement, encara que han rebut suport no han fet la preinscripció.  També als alumnes que han estat assignats a centres o especialitats que no els interessen i que demanen una nova assignació.

El Servei disposa de la informació dels instituts que encara disposen de places vacants.

Una altra prioritat és fer el seguiment, trucada telefònica, als nois i noies que han estat assignats per tal de fer el seguiment i comprovar que no ha hagut abandonament. Trucades a la família, als tutors/tutores PFI o al mateix alumne.
El seguiment és molt important per tal de prevenir abandonaments.
Quan s’han obert les preinscripcions als PFI o a les proves d’accés de grau mig des del Servei es dóna suport a l’alumne en la preinscripció per tal que no es perdi pel camí. 

Aprenentatge de com funciona la base de dades on es troba tota la informació de cada noi i noia que utilitzen el Servei tant derivats del centre on estan fent l’ESO, de serveis socials, d’altres centres d’educació no formal o externs, és a dir, persones del barri que saben de l’existència del Servei i que vénen a demanar orientació. 


Dimecres 1 d’octubre

SO Sant Martí
Avui he estat fent trucades telefòniques als alumnes per saber si han començat el PFI a l’institut on han estat assignats i que m’expliquin les seves impressions.
Vaig plasmant sobre la base de dades totes les accions que vaig fent, supervisada per la meva tutora que es diu Lourdes. Una errada a la base de dades pot causar un problema i si guardo malament, o esborro alguna informació puc produir un petit desastre, ja que és una base de dades complexa. 
Aquesta base de dades serveix per anar fent els informes trimestrals que es reportaran al departament d’Ensenyament.


Dijous 2 d’octubre 

CFA La Pau
Ha vingut una noia del Líban, de 19 anys, que havia estat alumna del centre fent el PEAI. Aquesta noia havia fet la preinscripció a principis de setembre, per fer el cicle formatiu de grau superior de Turisme a l’Institut Escola d'Hoteleria i Turisme de Barcelona (EHTB). Va haver de fer la preinscripció al setembre perquè ella porta els papers conforme ha fet el batxillerat al Líban. Va haver d’anar al departament d’Ensenyament a la plaça Urquinaona, jo la vaig acompanyar, per tal de tramitar la convalidació d’estudis i poder tenir un volant que acrediti que està tramitant la documentació per poder fer la preinscripció on a ella l’interessi. 

L’orientació que se li va fer va ser que fes Comerç Internacional o Turisme, ja que ella sap perfectament anglès, àrab, libanès, una mica de català, castellà i nocions de francès.

Sabent de les dificultats per accedir a Turisme se li va explicar que seria més fàcil que fos admesa si fes Comerç, però ella va optar per Turisme. Em ve a veure perquè no l’han admès, ja que la nota de convalidació només és un 5 i hi ha alumnes amb millor qualificació que provenen del batxillerat, i ara no sap que fer.

Intento localitzar plaça a Comerç Internacional però ja no trobo res. 

L'informo que hi ha places per cursar Tècnic Superior en Educació Infantil, però ella em diu que no li agrada i prefereix no fer-ho.

Opta per fer català i castellà a l’EOIC, prèvia informació del funcionament de les escoles oficials d'idiomes.


Dilluns 6 d’octubre

SO Sant Martí

La meva tasca principal ha consistit en trucar als nois i noies que no han estat assignats per tal de fer una nova orientació i assignar-los en un altre centre públic o concertat.

Les trucades telefòniques han de ser persistents, ja que moltes vegades no contesten.

Dues trucades que vaig fer em van dir que els  alumnes havien tornat al seu país ja que aquí no s'havien adaptat. Un noi de Xina i una noia de Cuba.

Tres més encara no sabien que fer i els concerto una cita amb la Lourdes per tal de fer una nova orientació.

Fem una entrevista (jo acompanyo i observo) a una noia de 17 anys que ve acompanyada del seu pare, que ens explica que va haver de deixar l'ESO perquè tenia atacs d'ansietat i no se sentia bé amb el grup-classe. A més no vol tornar a l'institut perquè els seus companys i companyes ja han acabat o estan acabant i ella quan pensa que ha perdut el temps s'ho passa molt malament.

La Lourdes, l'anima i l'orienta a fer el GES en un centre d'adults. La noia expressa que li agradaria fer-ho en un centre que utilitzin el mètode d'autoaprenentatge tutoritzat. Li comentem que cal ser disciplinada i anar seguint la feina que el tutor/a li assigni i fer un horari fix cada dia. Si ho se'n sortirà. 

Ens explica que li agraden molt els idiomes i que vol fer Turisme. Se li dóna orientació dels diferents recursos per a l'aprenentatge d'idiomes.

També se li dóna informació del IOC, Institut Obert de Catalunya. On l'alumna podrà estudiar mitjançant internet sense haver de desplaçar-se a cap centre educatiu.

http://ioc.xtec.cat/educacio/

Què és l'IOC?

La raó de ser de l'Institut Obert de Catalunya es troba plenament vinculada als objectius del Departament d'Ensenyament.

• En primer lloc, l'extensió de l'educació, facilitant que pugui arribar al màxim de persones superant les limitacions de l'espai i del temps.

• En segon lloc, una educació que ha de posar els interessos, les necessitats i les possibilitats de progrés de les persones en el centre d'un model educatiu flexible i adaptable.

• En tercer lloc, una proposta educativa que, en col·laboració amb les altres, impulsa la formació al llarg de la vida.

I, finalment, el treball compartit per presentar una oferta educativa de qualitat i amb voluntat de millora, que vagi incorporant les innovacions en les tecnologies de la informació i de la comunicació amb l'objectiu de donar un millor servei educatiu.

Dimecres 8 d’octubre

Servei d'orientació

Avui m'han estat explicant un altre recurs que té el Servei, que és el Projecte de Vida Professional. 

En què consisteix? 

El Consorci d'Educació de Barcelona té com a objectiu prioritari aconseguir la millora general dels resultats educatius. Per aquesta raó i amb la intenció d'impulsar els recursos d'orientació a la ciutat, s'estableixen col·laboracions amb diferents referents ciutadans com ara Barcelona Activa, la Fundació BCN Formació Professional i FEMCAT Fundació Privada d'Empresaris. Aquesta col·laboració porta el nom de Projecte de Vida Professional (ProVP).

El ProVP és un programa de suport i acompanyament al pla d'acció tutorial dels centres i té com a objetiu ajudar a crear l'itinerari d'orientació acadèmic i professional dels alumnes a partir dels 16 anys i especialment els que estan a la franja dels 18 als 24 anys.

El ProVP facilita l'autoconeixement de l'alumnat, la consciència de la realitat de l'àmbit laboral, les possibilitats de formació i la vinculació d'aquests tres aspectes bàsics en el procés d'orientació.


Què ofereix aquest projecte?

• Recursos pedagògics en el marc dels plans d'orientació de centre que donen suport a l'elaboració dels itineraris acadèmics i professionals de l'alumnat.
• Suport a l'acció tutorial que es fa des del mateix centre
• Recursos per treballar contra l'abandonament prematur
• Continguts d'orientació acadèmica i professional (monogràfics) en els àmbits de:
• L'autoconeixement
• La formació
• Eines de cerca de feina
• El mercat laboral
• L'emprenedoria
• Recursos pràctics
• Sessions d'orientació a la Plataforma de Porta22
• Aplicatius a www.bcn.treball
• Quaderns i guies didàctiques dels monogràfics a www.edu.bcn.cat
• Assessorament al professorat a provp.ceb@gencat.cat

M'he estat familiaritzant amb aquest recurs per tal de poder aprofitar-lo en la meva feina d'orientadora en el centre de formació d'adults.

Dijous 9 d’octubre

CFA La Pau 
He tingut l'entrevista amb un noi de Geòrgia que ve derivat del Servei d'orientació.
Aquest noi va estar els dos últims mesos del curs en un institut fent 4t d'ESO. Ell no es va adaptar, tot i que té els coneixements, el no saber l'idioma i en inserir-se gairebé a final de curs no li va anar gens bé i es va desanimar.
Arriba al Servei d'orientació acompanyat de la seva mare. La mare està desanimada ja que no sap com encarrilar la formació del seu fill. El noi té 16 anys i l'ESO acabada al seu país. 

La Lourdes, després de fer-li l'entrevista, el deriva al PEAI del centre d'adults on jo treballo. 

El recurs del PEAI és molt important, ja que cada dia els nois i noies de llengües no romàniques i amb estudis fets en el seu país d'origen tenen 4,30 h de classe de català, matemàtiques, castellà i socials. tenen una immersió en la llengua que fa que el curs vinent puguin accedir a l'institut amb un nivell de llengua que els permetrà avançar en els seus estudis futurs.




Dilluns 13 d’octubre


SO Sant Martí

Avui hem treballat sobre com fer una entrevista professional que ha de:

• Facilitar la comunicació i facilitar un clima de confiança
• Motivar al noi o noia i salvaguardar la seva autoestima
• Utilitzar els termes tècnics amb un llenguatge assequible
• Fer preguntes claus de manera precisa i senzilla
• Facilitar la transparència de les competències del noi i noia que estem entrevistant
• Fer la valoració inicial considerant els diferents elements de judici
• Mantenir l'objectivitat
• Emplenar els qüestionari corresponent. Si emplena el qüestionari l'alumne/a ens donarà pistes de com escriu i de la comprensió que té sobre les dades que se li demanen. Si l'emplena l'orientador/a també és una manera de conduir l'entrevista.

Dimecres 15 d'octubre

SO Sant Martí
Avui he estat fent seguiment telefònic per tal de prevenir possibles abandonaments que moltes vegades es produeixen a principis de curs. La funció del SO és bàsica per reorientar a temps i impedir els abandonaments ja que segons la Comunitat Europea, l'orientació ofereix importants beneficis econòmics i socials: pot fer que disminueixin els casos d'abandonament dels estudis, i reduir els desajustaments entre els requisits professionals, d'una banda, i la capacitació i motivació individuals, de l'altra.

Dijous 16 d'octubre

CFA La Pau
Avui  en el CFA La Pau tenia una cita amb un noi del Pakistà. És un noi que farà 18 anys a principis del mes de novembre. No té NIE i ara té el passaport. El curs passat no tenia cap paper. Ell insistia que tenia la secundària acabada el seu país. Quan va acabar el PEAI el mes de juny no es podia matricular a fer cap PFI ni a cap cicle formatiu, ja que per fer qualsevol ensenyament oficial és necessita el passaport i el NIE.

El noi a principis de setembre em va portar els papers del seu país i el vaig acompanyar a fer l'homologació de la secundària al departament d'Ensenyament. Vam fer la matrícula per fer 1r de CF de Grau Mig Mecànica a l'INS Rambla Prim. Anava animat però es va trobar que el nivell era massa alt, sobretot la llengua li fallava i es perdia. Vaig parlar amb el cap d'Estudis i vam quedar de derivar-lo al SO Sant Martí. La tècnica va considerar que seria millor que fes un PFI, la qual cosa li permetria anar coneixent l'ofici i cara el curs 2015-2016 podria fer el CF de Grau Mig amb molta més seguretat.

Avui l'alumne ha vingut per comentar-me que havia començat un PFI de Mecànica d'automòbils en un centre concertat: els Jesuïtes del Clot. Està molt content. També em comenta que li agradaria poder trobar una feineta ja que ell no té cap familiar aquí. Li comento que ha d'anar al SAIER a tramitar el NIE. Li facilito l'adreça i quedem que ho farà demà i li preparo documentació on trobar recursos que el puguin ajudar en el seu barri. 

Dilluns 20 d'octubre

SO Sant Martí
A rel d'una entrevista que hem fet a una noia que havia abandonat el CF de Grau Mig a principis de curs hem estat comentant  les causes més freqüents d'aquests abandonaments en CF de Grau Mig i Batxillerat

Que són:

• Nivell baix de coneixements. arriben al cicle o al batxillerat amb notes molt justetes i acostumen a portar mala base 
• Han escollit un cicle equivocat 
• Dificultats d'aprenentatge.
• Problemes conductuals
• NEE
• Alumnes de batxillerat amb pressions familiars.
• Mancances en el sistema educatiu
• Han patit una mala orientació o expectatives de l'alumne perquè encara sembla que fer batxillerat tingui més prestigi.

Quan arriben els alumnes o es detecten des del SO se'ls tornar a reorientar per oferir-els-hi una alternativa, normalment un canvi de cicle formatiu, però també ens podem trobar amb la problemàtica que l'alumne/a abandoni més tard del novembre aleshores ens trobem amb el problema que hem de buscar un centre on facin la matrícula per quadrimestres, normalment un centre d'adults, o adreçar-los a fer un curs de formació ocupacional, que els ofereixen el Departament de Treball. Des de la crisi econòmica han disminuït el nombre de cursos. Aquests cursos es fan amb diners del Fons Social Europeu. Es poden fer en algun centre d'alguna Fundació o a Barcelona Activa.

Parlo amb la Lourdes sobre quin perfil tenen els nois i noies que abandonen l'institut, per tant que abandonen els estudis.

Alumnes d'ESO:

• Joves amb risc d'exclusió. Cal reorientar-los i fer un seguiment acurat.
• Joves que han acabat el PFI. És molt important que aquests/aquestes joves continuïn en el sistema educatiu. Cal que facin el mòdul C que els permetrà tenir la secundària o que facin la prova d'accés a cicles formatius de Grau Mig. Cal fer una orientació realista adaptant-nos a les habilitats i a les possibilitats dels joves.

Dimecres 22 d'octubre

SO Sant Martí
El Servei d'Orientació està ubicat al CFA Poble Nou, per la qual cosa també accedeixen alumnes; o pares i familiars d'alumnes (des del carrer)  que tenen problemes i dubtes sobre com encarar el seu futur acadèmic i professional.
Hi ha nois i noies, i també persones adultes que han perdut la feina i volen continuar estudiant per tal de reciclar-se.

La formació contínua o formació al llarg de la vida és fonamental i per tant uns dels principals objectius de tot sistema educatiu és aconseguir que els nois i noies tinguin una actitud positiva envers l'aprenentatge, més enllà de la seva actitud a l'escola, ja que això determinarà en gran mesura la seva trajectòria educativa al llarg de la vida. Avui sabem que més important que adquirir coneixements és tenir la disposició, incorporar els mecanismes que permeten aprendre al llarg de la vida. Aquí prenen rellevància les habilitats cognitives però també les no cognitives: constància, tolerància a la frustració, capacitat de concentració, resiliència, etc. És evident que en el desenvolupament d'aquestes habilitats hi tenen molt a veure els entorns familiars i socials, els grups d'iguals, les condicions de vida... però també el que es fa des del sistema educatiu.

Els processos de desafecció del professorat i de l'alumnat envers la formació són alts. Els percentatges d'abandonament escolar encara són massa elevats i la formació al llarg de la vida encara és una assignatura pendent del nostre sistema. (Fundació Jaume Bofill)

Dijous 23 d'octubre

CFA La Pau
Avui he fet una xerrada als nois i noies del PEAI per explicar-els hi com funciona el nostre sistema educatiu.
Ha estat una xerrada bàsica, els alumnes encara entenen poc el català i cal explicar-ho a poc a poc i de manera entenedora. 
És important començar aviat, durant el curs els hi aniré fent diferents xerrades per tal que ells i elles puguin anar pensant què volen fer, i ho han de saber el mes de maig que es quan comencen les preinscripcions.
Aquestes xerrades orientatives i informatives fan que els alumnes prenguin consciència que estan fent un curs important, un curs on han d'adquirir els recursos de llengua que els possibilitarà tenir èxit ens els seus estudis posteriors, pels quals estan il·lusionats i es van il·lusionant a mesura que va passant el curs.
Animo als nois i noies a estudiar força ja que si volen viure i treballar a Barcelona cal tenir estudis i ganes d'estudiar sempre. També comentem entre tots que si ells i elles estudien de valent tenen més avantatges que nosaltres, els catalans, ja que sabran a més a més del català i castellà, els seus idiomes d'origen (acostuma a ser més d'un) i per tant tindran més formació.
Els informo que el dijous vinent a les 17 hores vindrà una noia del Nepal que va fer el PEAI el curs 2011-2012. Va arribar a Barcelona el mes d'agost de 2011. Ara té 19 anys i està fent 1r d'Enginyeria de Telecomunicacions a la UB.

Cada any proposo algun alumne que vingui a fer una xerrada on explica les seves experiències com a estudiant nouvingut a la nostra ciutat. Les seves angoixes, neguits, il·lusions, dificultats, … El grup se sent molt identificat. Aquest curs és la Ristha, el curs passat va ser el Tayyeb que va fer un PFI de manteniment i està treballant d'això. 

Dilluns 27 d'octubre

SO Sant Martí
Avui he estat fent trucades telefòniques per fer el seguiment dels alumnes que han estat assignats i dels que no en sabem res des que van venir al juny. 

Dijous 30 d'octubre

CFA La Pau
Una manera de fer orientació, és que els nois i noies del grup del PEAI vagin coneixent antics alumnes que han fet el PEAI com ells. Veuen com estan encarant el seu futur acadèmic i professional i això els motiva i els serveix de guia.
Avui ha vingut una antiga alumna del curs 2012-2013, del Nepal, la Ristha. Ha estat una hora fantàstica.
Ha explicat als alumnes del PEAI què ha fet i com li han anat aquests tres darrers anys.
Va fer el PEAI i va aprendre el català. En un principi tot li semblava molt difícil i estava nerviosa però a poc a poc anava aprenent. Estudiava cada dia 2 o 3 hores. Parlava amb els desconeguts per practicar. Ella tenia bastants coneixements d'anglès i això la va ajudar. Tenia clar que volia fer batxillerat i que volia anar a la universitat. Explicava que la gent de Nepal li deia que no ho aconseguiria que era molt difícil que tots parlàvem una llengua molt "estranya". Quan va acabar el curs, el  juny de 2012 es va matricular a la INS Sedeta, jo la vaig orientar i vam creure que el millor era que anés a un institut a prop de casa i que a més a més li possibilités parlar català. També vam creure convenient que fes un curs intensiu de castellà a l'EOI.
Continua explicant que quan va arribar el primer dia a l'institut estava molt nerviosa, gairebé tant com quan va arribar el primer dia a Barcelona. Estava excitada, il·lusionada,  però el cop va ser dur: Parlaven molt de pressa, ohh que difícil, al principi no entenia res. Va fer el 1r i el 2n de batxillerat, va anar a l'institut amb una companya del PEAI, una bona amiga de la Xina, entre les dues sempre han parlat català. Van fer molts amics i amigues a l'institut, van patir molt i van estudiar més i més. 
Després va venir una altra prova molt dura les PAU. El juny van suspendre les dues amigues. Però no es van desanimar i van estudiar tot l'estiu. El setembre van aprovar i ara estudien Enginyeria de Telecomunicacions. Diu que és molt difícil però ella no es desanima. 
La Ristha va encoratjar als alumnes del PEAI. Cal estudiar, tots i totes podem. La Ristha pot tenir una conversa amb indis, amb pakistanesos, amb nepalesos, amb anglesos; i parlant català i  castellà. Ens va dir a tot el grup: "És difícil però la il·lusió i les ganes em fan tirar endavant".

Va ser una experiència molt enriquidora i interessant, ja que els nois i noies van veure una noia com ells, amb les seves mateixes circumstàncies o molt similars que se'n surt.
La Rishta els hi va dir cal que aprengueu molt aquest curs, aquí els professors us parlen a poc a poc a l'institut NO. 

Adjunto l'article que ha fet la Rishta per la revista de l'escola

Dimecres 5 de novembre

SO Sant Martí
Avui he estat fent suport, recollint dades del Servei d'Orientació, a la meva tutora en la preparació d'una conferència, recolzada amb una presentació amb Power Point, a un grup de COMMENIUS que venen de Suècia. Aquest grup col·labora amb el Consorci d'Educació. Està format per tècnics, professorat i funcionaris de l'Administració. 

Dijous  6 de novembre

CFA La Pau
Avui he estat preparant la presentació que faré dijous que ve als alumnes que fan el curs de preparació a les proves d'accés al CF de Grau Superior.

Dilluns 10 de novembre

SO Sant Martí
Preparació de la carpeta de l'orientador. En aquest carpeta s'ha d'anar inserint tota la documentació necessària per poder informar als usuaris del Servei de totes les possibilitats i recursos que ofereix l'educació formal i no formal, per poder formar-se per inserir-se en el món educatiu o en el món laboral.
Quins documents ha de conformar aquesta carpeta?
Totes els fulletons informatius generats pel Departament d'Ensenyament sobre els diferents itineraris educatius.
Informacions sobre els diferents cursos de formació que fan les entitats socials, tals com fundacions.
Informacions sobre els diferents cursos de formació ocupacional.

Dimecres  12 de novembre

SO Sant Martí
Avui ha vingut un noi acompanyat de la seva mare. Aquest noi ha abandonat el 1r de batxillerat. És noi que repeteix el curs. Des que va començar el mes de setembre tenia moltes absències fins que la mare es va enterar. 
van arribar al SO per tal de demanar ajut, què pot fer el meu fill? El noi té la síndrome d'Asperger i té un grau de discapacitat.